【E研?E行】以賽促學、賽學結合,培養創新型“新工科”人才


發布日期:2020-07-07訪問次數: 字號:

——以實驗和競賽為實踐載體《化工原理》課程教學探索

  《化工原理》具有知識體系強、邏輯性嚴謹、注重理論聯系實際等特點,是化工、制藥等工科專業的核心必修課。在新工科建設背景下,課程團隊積極響應,努力探索,以科技創新為核心,開展線上線下混合式教學,打實學生理論知識基礎,以化工原理實驗和全國大學生化工設計競賽作為實踐載體,強化理論與實踐的聯系,實現化工原理課程、化工原理實驗與化工設計大賽的融會貫通,做到以賽促學、賽學結合,培養創新型“新工科”人才。

  新理念、新技術,助力理論課程改革

  課程團隊結合專業特點和新工科人才培養要求,秉承“培養多樣化、創新型、卓越科技工程人才”的理念,堅持以學生為中心,優化教學內容,創新教學方法,變革考核方式,促進學生從“旁觀者”變成“實踐者”,從“學會”到“會學”。

  課程教學堅持以賽促學、賽學結合。將化工原理課程中的“理論教學”“實驗教學”“設計競賽”相結合,精心設計教學過程,注重線上線下資源有效結合。

  課前向學生發布慕課資源,通過問題導入式激發學習興趣;課中按化工單元操作劃分內容,“削枝強干”,突出重點,融合思政教育元素,補充先進的技術成果、實驗操作案例、化工設計大賽知識,針對重點難點問題深入講解;課后督促學生認真做好復習和預習,引導學生積極參與競賽團隊,結合學生的興趣、特長合理分配團隊任務,幫助學生內化知識、建構意義、發現問題、提出問題、解決問題,促使知識學習的螺旋式上升。采用多元化考核方式,利用課堂提問、開放性小測試、設計型作業、實驗、期末考試及競賽知識問答等考核手段對學生進行綜合評價,啟發學生發散思維,提高學生實踐能力。

  賽學結合,優化實驗教學模式

  實驗教學旨在培養學生的實踐操作技能和分析問題、解決問題的綜合素質。教學團隊針對化工原理實驗課程的教學大綱及教學內容進行優化,從橫向與縱向兩個方面建立教學構架。橫向結構包括驗證型實驗、綜合型實驗以及設計型實驗,縱向結構包括實驗操作、仿真實驗、虛擬實驗以及操作技能,形成立體化、培養創新人才的實驗教學模式。

  驗證型實驗采用啟發式教學方式,學生課前預習實驗原理及實驗目的,借助配套的仿真教學軟件,熟悉實驗操作步驟,對實際操作中可能出現的異?,F象能夠及時診斷并排除,最后分組完成實際操作,充分鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力。

  設計型實驗注重與認知實習及學科競賽(化工實驗大賽、化工設計大賽)的要求相結合,以專業競賽促進實驗教學。由教師提出實驗目標、要求、技術指標、完成期限和驗收方式,學生自主組隊完成實驗方案制定、技術路線設計、實驗操作和調試、指標測試等過程。通過任務分析、方案制定、系統調試、指標測試和報告撰寫等全過程的實踐,既促進理論與實踐相結合、拓展研究視野,又提升學生發現和解決復雜工程問題的能力、創新思維能力。三年來,各參賽團隊共獲得國家級一等獎2項、二等獎3項、三等獎近50項,在競賽過程中,指導教師全程總結學生暴露出的知識性問題并反饋給課程團隊,為教學內容優化和教學方式改進提供有效的反饋。

  創新人才培養已成為高校教學改革的出發點和歸宿?!痘ぴ怼氛n程團隊將繼續轉變教學觀念,創新教學方法和手段,完善考核方式,努力提升教學質量,培養更多優秀的高素質創新人才。

  

作者:理工系 教務處 編輯:宣傳部 楊曉麗





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