【E研·E行】多樣課堂,多彩教學


發布日期:2020-06-04訪問次數: 字號:

——《社會調查與研究方法》的課程教學

  《社會調查與研究方法》是公共事業管理專業核心基礎課,通過課程教學,學生能夠熟悉社會調查的基本過程、步驟與原理,掌握對調查資料進行統計分析和抽象概括的研究方法,提升對社會問題現象進行獨立思考和研究的能力。該課程具有較強的實踐性、操作性,在教學中注重理論教學與實踐指導相結合,做到寓教于樂、寓教于做。針對疫情期間線上教學的特點和學生學習需要,《社會調查與研究方法》課程組重新設計編排教學內容,將課程理論知識體系和實踐調查活動緊密結合,取得了積極的教學效果。

第一課堂:整合資源多樣教學

  針對線上教學特點重組教學內容。課程組教師精心選擇線上資源,整合使用國家級精品課北京大學邱澤奇《社會調查與研究方法》、大連理工大學盧小君《社會調查與統計分析》、中南大學董海軍《社會調查與統計》的優質資源,通過雨課堂和QQ平臺向學生提前發送各章節基礎知識點視頻、布置預習任務,教師在課堂上主要講解社會調查研究的整體流程和關鍵環節,充分使用線上資源,精講多練,集約高效利用課堂時間。

  強化案例教學激發學習興趣。在相關章節講授中提供豐富翔實的經典社會調查案例,使學生深刻理解本門課程在社會實踐與學術研究中的基礎地位和特殊價值。在教學中導入革命時期毛澤東的湖南農民運動調查、費孝通20世紀30年代的江村調查、新時代國家科研機構進行的中國社會狀況綜合調查(CSS)等經典案例,調動學生學習社會調查與研究方法,提高學生身體力行參與社會調查研究項目的熱情。

  突出實用性和時效性。掌握并熟練運用社會調查研究方法將為學生后續開展社會科學研究奠定基礎、提供工具。課程組在“抽樣設計”“問卷編制”“問卷調查”“實地調查”“數據整理”“統計分析”與“編碼分析”等關鍵章節設置課下實操環節,并結合疫情防控特殊情況和網絡發展趨勢,讓學生嘗試使用網絡調查(問卷星)、個人訪談、觀察等各種調查方法,根據個人社會生活情境選擇問題,自主設計調研方案并加以執行,最后提交研究報告。學生能從實操中獲得新鮮感和成就感,教師也能及時掌握學生學習效果,實現了“理論-操作-反饋-提升”再到“經驗”的循環學習過程。

第二課堂:注重實踐自建平臺

  針對《社會調查與研究方法》這門課程尤其注重實踐練習這一特性,課程組教師叢林指導學生在管小寶志愿者協會成立社會調研中心,旨在為學習本課程的學生提供更好地實踐操作平臺,幫助學生將課程理論轉化為實踐工具,提高他們了解、解決現實問題的能力。目前社會調研中心在校內已完成“河北農業大學本科畢業論文寫作情況調查”“人文社會科學學院學生社團發展現狀調查”、“公共事業管理專業考研情況調查”“人文社會科學學院學生線上上課情況調查”等社會調查,通過這些社會調查,學生一方面在實踐中加深對課程理論知識的理解程度與應用能力,另一方面為學校、學院相關工作提供一定的信息和建議。目前社會調研中心正在該課程組教師董金秋、叢林老師指導下開展“人文社會科學學院學生日常學習情況調查”和“公共事業管理專業畢業生培養反饋調查”兩項社會調查。

社會課堂:學以致用服務社會

  《社會調查與研究方法》課程組始終秉承服務社會的科研擔當,在教學中踐行學以致用的原則。在新型冠狀病毒肺炎疫情期間,課程組教師和社會調研中心同學針對保定市都市農業發展和餐飲業發展兩個問題,運用課程理論知識進行相關調研工作,形成的調研報告《新型冠狀病毒肺炎疫情疫后保定市都市農業發展的思路和建議》《新型冠狀病毒肺炎疫情影響下保定市餐飲業發展建議》被保定市社科發展研究院“專家建言”和“社科專報”采納,并得到保定市主要領導批示。

  除此之外,該課程組教師指導學生積極參加各種大型社會調研服務,指導17名學生參加“中國社會狀況綜合調查(CSS2019”并獲得“優秀訪問員”稱號;指導1名學生參加北京大學“中國鄉村振興調研”。本學期董金秋老師帶領30余名研究生和本科生參與“中國城鎮職工工作環境問卷調查”的線上數據審核工作。

  

作者:人文社會科學學院 教務處 編輯:宣傳部 楊曉麗





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